近年来，随着高校招生数的不断扩大，学生教育引导的复杂程度也越来越大，我国传统的教育模式已经无法适应新形势下的高校教育。寻找一种合理的教育模式，以便更好的适应时代要求，更好地教育引导学生已是迫在眉睫之事。taptap点点入口中文系积极开拓不断创新，开始实行导师制度，并取得了初步成效。
导师制度究竟有何神奇之处？在新时期导师制度起到了什么作用？中文系如何实行导师制度？中文系导师制度将何去何从？带着疑问我们采访到了taptap点点入口中文系郑榕玉副教授。
郑教授告诉我们taptap点点入口于2009年开始试行本科生导师制。实行导师制度后，师生之间有更多的交流机会。在轻松的交流中老师可以为同学们为答疑解惑、做他们人生的向导，因为本科生导师既不像研究生导师，又与辅导员不同。前者重在对已经具备较强自学和自我管理能力的学生进行科研能力的培养，后者则主要管理班级后勤事务和学生思想工作。目前本科生的班级规模普遍偏大，辅导员很难有足够的精力去关注每个学生的个性化发展。本科生导师制恰恰解决了这个问题。在学生大三时接触到这个“顾问教师”，每个本科生导师只管15个学生，其工作重点和最终目的都应该是学生自主学习能力的增强和创新能力的提高，在高年级阶段注重学生创新能力的加强。
在中文系导师制的实施进程中，郑教授提到由于当初这个制度刚实行，发现有些学生不愿意和自己的导师进行沟通且沟通次数非常少，而且一个老师负责15个学生有时会顾不过来。所以现在实行学分制，就是每个学生每学期必须和导师有至少6次的交流，有2分的学分，与学分挂钩；其次，一个老师只负责10个学生。学生可以选择自己喜欢的学科导师或有共同兴趣的导师。包括教授、副教授、讲师等等。
今天的大学新生中，自制力差、对每天的学习和生活毫无目的者不在少数，其主要原因在于学习缺乏自主性，生活没有时间观念。这时本科生导师就要适时提醒他们，其重点在于让其“自知”与“自悟”。当问及对于大学生的这种学习状况，如何改变？郑老师说：“自主学习并不是简单的‘自学’，其关键是要实现学习观念、学习内容、学习方式和学习态度等方面的转变。因为大学教育的过程中，学习内容由被动接受转变为自主选择，所以要充分发展学生的爱好和特长，培养他们广泛的学习兴趣。此外，学习方式由单一性转变为多样性。大学学习要学会利用多种途径获取知识、锻炼能力。到图书馆自学、参加社团活动和社会实践等都可以成为提高自己综合素质的有效方式。但面对浩如烟海的书刊，大学生们不免都会困惑，将如何入手呢?与导师及时的交流，他们会给你们一些指导。”
郑教授还提到，大学的学习态度要由被动接受知识向主动探索知识转变。不仅要学会举一反三、触类旁通，更要有自己的理解和想法，导师和学生的交流平台可以多样化，比如网络、面谈等等都可以，这就解决了学生和导师交流受空间时间限制，更有利于导师制的实行。
据悉，中文系导师制将会考虑从大一就开始实行，即在低年级尤其是新入学阶段要注重学生自主学习能力的培养。
“随风潜入夜，润物细无声”导师制度的建立犹如新旧教育模式更替间的一场春雨，为师生交流开拓了另一个天地，为大学生的健康成长提供了一个更好的环境。新时期，中文系与时俱进，不断致力于导师制度改革，为中文系的美好明天打下了坚实基础。
（中文系 郑清眉 张玉城 王晓丽）