深入学习贯彻习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示精神，马克思主义学院着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。在劳动节这个属于每一位奋斗者的节日里，让我们共同分享思政课教师的职业幸福感。这份幸福感，源于思想共鸣的温暖，见于青春成长的蜕变，藏于立德树人的坚守。致敬每一位默默耕耘的思政课教师，愿初心不改、热忱不减，在铸魂育人的征途上，收获属于教育者独有的丰盈与荣光。
黄丽惠（34年教龄）：
作为思政课教师，我们的劳动价值格外不同——要在学生心灵深处，一点点塑造信仰。这份劳动最大的 馈赠，就是亲眼看着信仰在学生心中生根发芽时，那种说不出的幸福感。
课堂上讲到“马克思主义劳动价值论”，当学生追问：“老师，AI时代人的劳动还值钱吗？”我没直接给答案，而是一起聊外卖骑手、聊数据标注员。当他脱口而出“原来劳动不只是搬砖，更是创造意义”时，我幸福的笑了。幸福藏在带学生下乡实践的日子里，看着学生从拿着问卷不敢开口，到与村民聊得火热……学生的这份成长让我们感受到幸福。在指导学生参赛的日子里，一遍遍打磨项目、一次次熬夜备战，从最初紧张到说不出话，到赛场上侃侃而谈，学生脱胎换骨的变化，便是我们最大的成就感。思政课老师不能光讲道理，讲信仰的人，自己得先有信仰。
柯鸿芳（30年教龄）：
作为思政课教师，我们的幸福感在于立德树人的初心坚守，融于传道授业的日常生活，在于对教师的尊重与关爱，在于同事间的理解与温度。
在课堂上，我们结合学生专业、结合时代热点与青年心声，把理论讲鲜活，把信仰讲透彻，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人理想融入国家发展，勇担使命，向阳而行。看着学子们从迷茫困感走向坚定笃定，主动思考，积极交流，思政课堂成为学生滋养心灵、塑造品格的成长阵地，职业价值感由然而生。
我们牢记育人使命，以理论铸魂，以初心为灯，以信仰为炬，在守护青年成长中实现人生价值。这份幸福感纯粹厚重，历久弥坚，激励着我们笃行不怠，不负使命。
林红（25年教龄）：
身为思政课教师，我的幸福感始终与立德树人的使命、青年成长的蜕变、自我价值的实现紧紧相连。
这份幸福，源于对职业初心的坚守。思政课作为铸魂育人的主阵地，我们将家国情怀、理想信念、价值追求融入教学，在三尺讲台上传道授业解惑，用坚守诠释教育初心，收获满满的职业归属感。
这份幸福，来自见证青年的成长。看着学生在思政滋养下，树立正确三观、坚定理想信仰，从懵懂少年成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，在思想上成熟、在行动上奋进，这份双向奔赴的成长，是最温暖的幸福源泉。
这份幸福，归于精神世界的富足。育人先育己，在引领学生成长的路上，我们不断锤炼师德、提升素养，在言传身教中实现精神升华，以教育之光点亮青年心灵，这份纯粹而厚重的幸福，让我始终坚守思政讲台，砥砺前行。
张赛玉（24年教龄）：
作为一名思政课教师，我所感受到的幸福，来自学生在抽象概念中看见历史逻辑，在现实问题中读懂人民立场，在真理追问中形成清醒、坚定而温暖的精神力量。每一次备课，都是与经典对话、与时代同行；每一次授课，都是把理论的深度转化为青春成长的温度。最动人的时刻，常常出现在学生眼神变得明亮之时：他们从劳动中理解创造，从奋斗中理解人生，从中国道路中理解信仰的重量。于我而言，思政课教师的幸福，藏在翻页笔与晨光里，藏在学生心灵拔节生长的声音里，也藏在用真理照亮青年、用热爱守护课堂的日日夜夜里。
沈海燕（22年教龄）：
作为一名思政课教师，我的幸福感源于三个方面。其一是“灵魂工程师”这一身份的重量。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，讲台上的讲授，不是简单的知识传递，而是在学生的价值观土壤里播下爱国与担当的种子，这些价值观念，将会成为他们迷茫时的精神坐标，终生受用。其二是来自于“被需要”的幸福。在与学生的朝夕相处中，我们建立起超越师生的信任与情谊，成为他们迷茫时的倾听者、困惑时的指引者，这种被需要、被信赖的情感联结，也是一种幸福。其三源自自我成长的充实感，我们在教学相长的过程中，能实现个人能力与思想境界的双重提升。学生的青春、好奇与热忱不断反哺着我们，让我们始终保持对教育的初心与对生活的热忱。这种双向的成长，便是思政课教师独有的、沉甸甸的幸福。
寇海燕（21年教龄）：
思政课教师的幸福，其实很朴素。是课堂上，讲到马克思主义中国化的伟大实践时，学生们眼中闪烁着的光——那是思想被点亮的光；是课后，有学生主动来找我讨论社会热点，从困惑到理解，从迷茫到坚定，那一刻，感觉所有备课的艰辛都值了。还有逢年过节，毕业多年的学生发来的问候，这种被记住、被信任的感觉，让人特别踏实。
思政课不只是讲道理，更是在青年心中种下信仰的种子。我们做的是“铸魂”的工作，这份使命感和成就感，是其他职业很难替代的。
我想说：能在平凡的讲台上，为国家培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年，这就是思政课教师最大的幸福。
蔡景雪（17年教龄）：
作为思政课教师，我的幸福感，源于立德树人的初心，藏在以理育人、以情化人的日常里。
思政教育是点亮信仰、滋养心灵的事业。我们以真理为舟，以家国为帆，把理想信念、责任担当、家国情怀，润物无声地传递给青年学子。看着学生在思想上坚定方向、在成长中明辨是非，从懵懂少年成长为有信仰、有格局、有担当的新时代青年，便是最珍贵的职业回馈。
这份幸福，质朴而厚重。它无关浮华功利，源于精神的丰盈与价值的实现。我们既是理论传播者，也是信仰践行者，在守护学生成长的同时，也在教书育人中践行使命、沉淀自我。能以微光护星火，以初心赴使命，在讲台之上收获双向成长，便是思政教师独有的、长久而踏实的幸福。
蒋莹颖（12年教龄）：
在这个属于劳动者的节日里，作为一名”思想道德与法治”课程的教师，我常常被一种踏实的幸福感充盈着。这份幸福，不在聚光灯下，而在那一双双从迷茫变得清亮的眼睛里。当抽象的法治精神内化为学生捍卫公平的自觉，当关于道德的讨论触动他们心底最柔软的地方，我知道，向善向上的种子正在破土。我们的劳动，是耕耘心灵的劳动，是帮青年扣好人生第一粒扣子。在这致敬耕耘的日子，我愿继续扎根三尺讲台，以真理之光照亮前路，以法治准绳匡正言行，静待一树花开——那将是我作为劳动者，最深沉也最灿烂的幸福。
黄书琳（10年教龄）：
作为一名高校思政课教师，在长期的教学实践中，我深深体会到，三尺讲台虽小，却承载着沉甸甸的使命与荣光。我的幸福感，就蕴藏在这份平凡而光荣的事业之中。
我的幸福感，来自能为青年学生传授党的指导思想。在课堂上，我把党的创新理论讲深讲透，引导学生坚定理想信念、筑牢思想根基，看到同学们真心认同、真心拥护，我真切感受到这份育人使命的光荣与幸福。
我的幸福感，来自中华优秀传统文化为课堂注入的鲜活力量。把中华优秀传统文化融入思政教学，让理论有根脉、课堂有底蕴，带领学生感悟文化魅力、增强文化自信，在传承中启迪心灵，让我倍感充实与自豪。
我的幸福感，来自伟大新时代为教学增添的十足底气。新时代的伟大成就、国家的蓬勃发展，都是最生动、最有说服力的教材。用身边的发展实践讲活思政课，让学生感受时代脉搏、勇担时代使命，也让我在教书育人的道路上，充满信心、倍感幸福。
（马克思主义学院 郑巧，马苑轩）